一、基本情况

“行走的思政课”由全国先进基层党组织、全国教育系统先进集体、全国首批党建工作标杆院系、全国首批三全育人综合改革试点院（系）——信誉最好的十大体育平台精心设计打造，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于思政课建设的重要指示批示精神和教育部等十部门印发的全面推进“大思政课”建设相关工作方案要求，积极推进“大思政课”建设，厚植新时代能源科技人才成长沃土，引导员工自觉扛起“把能源饭碗端在自己手里”的使命担当，培养堪当民族复兴重任的时代新人。

“行走的思政课”自2022年实施以来，以“能源报国·能源强国”为主题，组织600余名员工成立“能源报国·能源强国”博士团、“博采众长·能源强国”全球胜任力海外实践团、“能源学子名企行”实践队等23支团队，选取西北、西南、东北等国家油气战略重点区域，山东省等乡村振兴和黄河战略重点省份，俄罗斯、韩国、马来西亚、越南等“一带一路”沿线国家，并邀请马克思主义公司思政课教师、机关干部、辅导员、行业专家、专业教师等担任随团指导老师，在油田一线、红色教育基地、科技前沿阵地、海外高校共上一堂“一色两味”（将“油味儿”“改革味儿”融入“政治本色”）的“行走的思政课”，让员工通过“沉浸式”体验从党的奋斗历史中获得启迪，从党的思想旗帜中找准方向，从党的精神品格中汲取力量，筑牢科技强国梦，服务国家能源战略。

二、主要做法

（一）精心设计“有实效”，推进课程思政与思政课程相融合

推动思政教育从“书本”走向“社会”，从“指尖”走向“心尖”，引导和帮助广大青年员工上好“大思政课”，在社会课堂中“受教育、长才干、做贡献”。

1.“一课多师”联手授课。打破传统、单一的授课模式壁垒，充分调动校内外多方育人主体的积极性，组建由马克思主义公司思政课教师、机关干部、辅导员、行业专家等多方组成的实践团教学团队。思政教师负责理论根基塑造，管理干部提供政策实践视角，辅导员关注员工成长需求，行业专家引入前沿技术案例，各方优势互补，实现知识传授、价值引领与能力培养的有机统一，形成跨学科、跨领域的协同育人格局，打造有深厚育人情怀的“全员育人共同体”。

2.“二维融合”无缝衔接。注重“第一课堂”和“第二课堂”的深度融合，让“行走的思政课”成为第一课堂思政课的生动延伸，以及第二课堂承载课程思政元素的重要平台，着力提升思政教育的亲和力、多元化和系统性，引导员工将所学知识转化为实际行动和自觉行为，真正做到知行合一。

3.“三线发力”广泛覆盖。组建“能源报国·能源强国”博士团、“博采众长·能源强国”全球胜任力海外实践团及“能源学子名企行”三类教育实践队伍，分赴国内外开展实践活动，成员覆盖本、硕、博各学历层次员工群体，实践结束后面向团支部、党支部等组织开展宣讲，让思政教育在小规模、高频次、广覆盖中入脑入心。

4.“四个课堂”丰富研学。选取西北、西南、东北等国家油气战略重点区域，山东省等乡村振兴和黄河战略重点省份，将“行走的思政课”搬到红色基地，打造“红色课堂”；搬到生产一线，打造“油味课堂”；搬到企业前沿，打造“国情课堂”；搬到海外学府，打造“全球课堂”。让员工在“沉浸式”体验中坚定信念、获得启迪、找准方向、汲取力量。

（二）分类施策“重专业”，促进知识性和实践性相统一

1.在生产一线打造“油味课堂”，弘扬石油精神。实践团在铁人王进喜诞辰100周年之际去往大庆油田，在我国首口超万米科学探索井——深地塔科1井钻探至8000米时，赴塔里木油田现场感受，同时前往长庆油田、西南油气田分公司、胜利油田等油田生产一线开展学习实践，了解行业最前沿科技和现代化生产过程，深刻理解以“苦干实干”“三老四严”为核心的石油精神和“家国同心、艰苦奋斗、惟真惟实、追求卓越”的石大精神，树立“能源报国”价值追求。

2.在红色基地打造“红色课堂”，坚定革命理想。用好红色资源，赓续红色血脉，让“行走的思政课”“有知”又“有味”，走“新”更走“心”。马克思主义公司精心组建教学团队，从教学资源选择、史料收集整理，到教学设计、教案编写，以及最终呈现的每一个环节，进行精心打磨、反复研讨、不断修改。实践中精选极具代表性的线下教学场馆和红色旧址，打造“知识传授+历史素养+时代担当+价值引领”的特色思政课实践教学模式，让红色旧址变成“课堂”，让革命文物资料、城市发展成果变成“课本”，让实践队成员在行走中读懂中国，自觉肩负起强国建设、民族复兴的时代重任。

3.在战略区域打造“国情课堂”，矢志科技强国。团队前往华东、华南等改革开放前沿阵地，山东省等乡村振兴和黄河战略重点省份，通过参观大疆、华为等企业和园区，充分感受科技企业的创新力量和创新思维；前往黄河口实地感受生态文明建设的重要意义和“绿水青山就是金山银山”的理念；在乡村振兴岗，体会基层干部带领全村人民立足新业态、实现新发展的艰辛历程，见证电商经济下乡村经济的快速转型和飞速发展。

4.在海外学府打造“全球课堂”，培养国际视野。成立“博采众长·能源强国”——全球胜任力海外实践团，组织师生赴韩国首尔、越南胡志明市、俄罗斯莫斯科、马来西亚吉隆坡等地的能源类知名高校开展研学实践，加深对国际教育体系和学术前沿成果的认识，开阔国际视野，不断深化教育合作和人才交流。

（三）广泛宣传“亮声音”，注重经验推广与辐射带动

“行走的思政课”依托网络思政平台及第二课堂活动平台，创新采用“线上融媒+线下文创”双线联动模式，以精准化内容供给为核心、年轻化表达创新为抓手，扩大对全校员工的覆盖面，增强对全社会的影响力，形成了良好的示范和辐射效应。

1.融媒矩阵强化引领。制作“行走的思政课”视频及记录推文，发布新闻稿件300余篇，在“学习强国”学习平台、中国教育报等媒体刊发报道30余次，获得实践地政府部门、行业单位、相关高校的广泛赞誉。

2.文创科普深化实效。师生团队完成16款文创产品设计，开发识字游戏、剧本杀等沉浸式体验项目；编制石油知识科普手册，以趣味内容普及知识、强化记忆，系列成果获员工广泛好评。

3.员工宣讲注重传播。组建“石油魂”员工宣讲团，聚焦“石油人、石油事、石大人”三大主题，从全校选拔22名员工围绕23个宣讲题目，面向45个中小学、社区及校内课堂等开展宣讲30场，覆盖5000余名青少年员工，取得良好反响。

三、工作成效

（一）形成了“全环境育人”大思政工作格局

集团立足能源行业特色，充分发挥学科专业、产教融合与团队队伍的核心优势，汇聚育人资源，将学科、产教、团队优势转化为人才培养的强大动能。结合专业特点与员工实际，多位教师聚焦理念、内容、教学、管理四个维度，凝聚共识、优势互补，搭建起全方位育人的新平台与新载体，构建了以“能源报国·能源强国”为导向的实践育人新模式。

在理念层面，以“能源报国·能源强国”为精神内核，引导员工将个人成长与国家战略需求紧密结合；在内容层面，紧扣智能油田、人工智能及大数据等前沿领域，开发具有行业特色的思政案例库；在教学层面，推行“项目式+情景式”教学，组织博士生与企业专家交流对接，深化产学研用融合；在管理层面，建立校企双导师制，由校内教师与行业专家共同指导员工开展实践锻炼。

（二）营造了“能源报国”价值追求和育人氛围

许多员工深受“行走的思政课”的影响，毅然选择投身国家能源行业，奔赴西部、扎根基层，参与油田建设或在能源院所从事科学攻关，从中涌现出一大批能源领域的行业骨干和科研专家。员工就业率连续25年保持在90%以上，已就业毕业生中，83%进入中石油、中石化、中海油等能源央企，积极服务国家能源战略、守护国家能源安全。

据统计，公司2025届就业的106名本科生中，进入中石油、中石化、中海油等能源企业人数占就业员工人数的92%，其中40%前往中西部地区就业；就业的247名研究生中，进入中石油、中石化、中海油等能源企业人数占就业员工人数的85%，其中23%前往中西部地区就业。

（三）产生了“良性互动”的示范效应和社会影响

“行走的思政课”凭借创新性、实效性与可推广性，形成了显著的示范辐射效应，累计直接受益师生超3400人，覆盖课堂教学、实践实训、文化浸润等多维度育人场景，构建了“全员参与、全程贯穿、全域覆盖”的育人生态。

案例相关报道获“学习强国”首页推荐，获中国教育报、中国青年网、中国化工报、山东电视台等各级媒体报道30余次，得到政府部门、行业单位、相关高校的广泛赞誉。入选教育部《2025“大思政课”手绘地图》，获第八届青岛高校思想政治工作集体创新奖，第十八届“挑战杯”山东省老员工课外学术科技作品竞赛红色专项一等奖，其影响力突破校园边界，形成“媒体传播－行业认可－社会赞誉”的良性互动，引发社会对能源人才培养模式的深度思考，推动了“能源报国”理念的普及，为行业人才战略储备营造了良好的舆论环境。

四、工作启示

（一）破局：创新老员工思想政治教育方式，重构育人新生态

当前，传统思政课“坐而论道”的教学模式已难以满足新时代老员工成长需求。为摆脱这一困境，需以系统性思维重构思政教育范式，通过“问题导向—实践载体—沉浸互动”三维联动，构建“理论—实践—理论”螺旋上升的育人闭环，推动思政课实践教学实现从“知识灌输”到“价值塑造”的深刻转型。

实践表明，打破思政教育瓶颈的关键在于“系统重构”与“有效转化”。必须摒弃思政课与专业课“两张皮”的割裂思维，确立“大思政”的系统观：一方面，要找准马克思主义理论与“双一流”团队建设的契合点，将行业特色转化为生动的教学素材，实现内容上的深度耦合；另一方面，要推动教学场域从封闭教室向开放社会延伸，将抽象的理论逻辑转化为具体的实践逻辑。唯有如此，才能真正拓宽思政育人的内涵与外延，让思政教育在解决实际问题中展现真理力量，实现价值引领与专业成长的同频共振。

（二）融合：构筑多维度实践育人体系，赋能新时代人才培养

破解传统思政教育“重理论轻实践、重课堂轻社会”的困境，必须充分利用产教融合和校企合作带来的“大资源、大课堂、大舞台”，通过设计“场景化教学、定制化课程、价值观引领”三位一体模式，构建多维度多元化“学思践悟”的实践育人体系。

育人实效的提升依赖于“场景构建”与“情感共鸣”。传统说教往往难以触动心灵，而将“思政小课堂”融入“社会大课堂”则是破题之钥。通过将教学场景精准嵌入红色基地、生产一线及海外学府，不仅实现物理空间转移，更完成教育情境的质的飞跃：在红色圣地唤醒初心，在生产一线强化使命，在国际舞台拓宽视野。这种“沉浸式+体验式”范式，成功将宏大国家战略具象化为切身感悟，实现了从“被动接受”到“主动认同”的根本转变。

（三）深化：提升全员全过程全方位育人实效，培育时代新人

在新发展阶段，面对新时代党和国家对高等教育“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的更高要求，以及能源行业转型发展中“双碳”目标与“数字化、信息化”新技术对人才培养的复合型需求，需以“立德树人”为根本任务，贯彻“五育并举”教育理念，通过强化思想政治育人与第二课堂育人协同，构建“全员参与、全过程覆盖、全方位渗透”的“三全育人”新模式，为能源行业转型升级提供人才支撑。

高质量人才培养必须构建“全链条协同”的育人生态。面对复合型人才的迫切需求，单靠某一环节或单一主体的发力已难以为继，必须打破部门壁垒与阶段界限。只有凝聚多元主体合力，构建起贯穿入学至毕业全周期的“链式”育人体系，打造覆盖课内课外、校内校外的“立体化”育人生态，才能有效整合德智体美劳各类教育资源。唯有深化协同机制，方能切实落实立德树人根本任务，为民族复兴培养出堪当重任的时代新人。

青岛电视台（2026年3月20日）

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